学前儿童数学教育
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学前儿童数学教育内容的组织，应该按照儿童（ ）结构形成的特点和规律。
教师引导幼儿观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。体现了学前儿童数学教育内容应具有（ ）
任何教育目标和内容的制定都需要有一定的客观依据，学前儿童数学教育目标和内容的制定的主要依据()
在学前儿童数学教育的内容中，哪些是数学思维的主要成分()
学前儿童数学教育目标的层次一般包括()
皮亚杰曾指出：“三个数学结构和儿童运算思维的三个结构之间有着非常直接的联系。”这三个数学结构是()
幼儿对数学活动的兴趣、态度在不同的年龄阶段也有不同的目标要求，如大班的第14、15条，它们具体内容分别是()
学前儿童数学教育活动(包括教学活动)目标具有的特点是()
对幼儿量方面的要求是()
学前儿童数学教育总目标表述以下哪些思想()
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