论述：试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系?

提出重视个别差异的原则的依据是什么?实施的要求是什么?

比如：“妈妈给小红1只苹果，然后又给小红3只苹果，妈妈一共给了小红几只苹果?”这个问题，需要用哪种方法解决()

“数学是一种普遍的符号语言——它与事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达”。这是（）说的。

以下选项中，不属于中班分类教育要求的是()

林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在()

数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的()

学前儿童思维发展的特点是()

研究现实世界的空间形式和数量关系的科学是()

儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童()