由个体身处社会的文化价值、道德规则、法律条文、历史资源组成的是(    )

学龄前的社会教育阶段,由教师根据社会教育的任务,通过向幼儿出示事物、图画、直观教具、音乐录像等幼儿能够利用视觉直接感知的材料,让幼儿在对事物直接体验的观察中,掌握一定的基本认识、社会情感和社会活动的一种教学方法是(    )。

价值澄清法是由(    )在《价值与教学》一书系统论述的。

成人帮助儿童认识到自己的行为对他人的影响,通过激发儿童同理心或内疚的情感来改变行为,属于自我控制行为教育策略中的(    )

父母试图根据一套行为标准来塑造、控制和评价孩子的行为和态度,这套标准通常是绝对的,并由更高的权威制定属于教养方式中的(    )

关于幼儿园一日生活中道德理解教育的互动策略描述不正确的是(    )

皮亚杰认为同伴间的(    )有利于加深该阶段儿童道德的理解水平。

儿童通过良好的表现来维持重要他人对自己的感情和认可,处于“三水平六阶段”中的(    )。

提出的社会认知领域理论建立了新的研究取向的是(    )。

下列属于自然发展的交往阶段特征的是(    )。