1986年美国幼儿教育协会提出了发展适宜性的教育理念,其中不包括(    )

教师通过特定的激励物向幼儿传递对其特定行为的肯定或否定信息,以达到提高或降低其行为发生概率目的的一种方法是(    )。

下列属于外显的、可被表征的自我意识阶段的特征是(    )。

父母试图以理性、面向问题的方式指导孩子的活动,鼓励亲子间的相互交流,并与孩子分享规则背后的理由属于教养方式中的(    )

塞尔曼提出观点采择的五个水平,其中能不能区分自己的观点和他人的观点,他们难以理解不同的人对同一个情境会有不同的解释属于(    )。

在20世纪六七十年代,(    )的自我中心主义观点主宰着人们对社会理解的认知。

科尔伯格延续了皮亚杰的研究,他采用(    )分析个体的道德推理。

霍夫曼认为,使用(    )的方式能够实现双重目标,将幼儿的注意力集中在自身行为与行为对他人影响上。

友谊的排他性较为突出的阶段是在(    )。

家庭是影响幼儿掌握同伴交往技能和策略的重要因素,家庭对幼儿社会交往的影响既是直接的,也是间接的。直接影响体现在幼儿获得的(    )。