在“（　）”环节，教师要组织儿童欣赏和评价作品，进一步丰富儿童的手工知识经验。

作者根据自己的创作意图和构思来选择合适的手工材料进行制作，指的是“（　）”。

作者根据眼前手工材料的形态、质地等联想到某一具体事物，然后进行构思并创作出相应的形象，指的是“（　）”。

美术创作是以创作者头脑中丰富的（　）为基础的。

二维空间艺术最典型的样式是（　）。

学前儿童最早开始尝试的一种美术活动方式是（　）。

儿童一般从一岁半左右开始出现（　）。

通过跨文化的研究发现，不同地域、不同文化的儿童在象征阶段的初期，“（　）”是一种共同性的造型语言。

在（　）的中后期，儿童会使用图形组合的方式表现那些较为复杂的事物，他们能把一些封闭式的几何图形拼凑、组装成为一个整体，并开始注意到各部分的比例关系和对称等特征。

在构图与布局方面，（　）的儿童通常会比较随意地把物体安排在画面上，多使用并列构图的方式把各个物体画成单独的形象，所画的形象比较小，数量比较多，他们对于物体与物体之间的相对比例关系还不能很好把握。