下列选项中，5-6岁学前儿童美术欣赏活动的学习品质目标描述不正确的是（　）。

欣赏（　）成为学前儿童美术欣赏活动的一项首要内容。

（　）因其表现内容和题材的丰富，表现技法与手段的多样，以及种类和数量的众多而成为学前儿童美术欣赏的常见类型。

欣赏（　）还要因地制宜。

欣赏（　）不能停留在“走马观花”的程度上，应带领儿童到大自然中主动去寻找美和发现美，并在欣赏美的过程中自由地展开联想和想象，充分感受大自然中各种美好景致的独特神韵。

下列选项中，不属于学前儿童美术欣赏活动内容的是（　）。

一般来说，教师的提问和讲解应该（　）。

学前儿童美术欣赏活动的最后一个教学环节，指的是（　）。

在（　），教师要与儿童一起探讨美术作品的创作背景，创作者某些独特的表达方式，以及作品中一些具有象征意义的图形的文化符号含义，在此基础上，教师还要与儿童初步探讨作品中所蕴含的思想感情和意义。

在（　）中，教师既要引导学前儿童对美术作品中的点、线、形、色等美术形式要素进行分析，也要引导学前儿童分析各形式要素之间的关系，即分析上述形式要素在造型、构图和布局中的相互组合关系以及均衡、变化、统一等形式构成原理。