实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解。

案例分析题：记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?(2)案情给了我们什么样的启示?

案例分析题：某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理?请加以分析。

评价表和（　）是在学员反应这一层次上收集学员对专业发展活动的反应信息的最常用的方法。

教师专业发展评价的出发点是（　），目的是促进教师专业发展和学校的发展。

在教师专业发展评价中贯彻（　），是适应现代化社会政治经济发展的需要，是适应终身教育与建立学习型社会的需要。

教师专业发展评价要在客观性事实资料的基础上，对评价教师专业发展活动的过程和结果作出准确的价值判断指的是（　）。

统一价值标准是贯彻（　）的基本要求之一。

“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”的观念体现了（　）。