教师职业道德与专业发展
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教育理论课程的教学，是将就该通过培养为合格教师最为直接的渠道。
培养教师专业发展的意愿与能力，不是“被塑造”的过程，而是一种“自我理解”的过程。
唐代的官学有中央和地方两大系统。
教师职业道德是从“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部“命令”来规范教师的言行。
理想，作为一种对未来事物的想象和希望，是没有崇高与卑下之分的。
有爱就有真正的教育。
班主任劳动艰辛复杂，应得到生意人劳动报酬。
遵守职业纪律是党和国家对教师的最低职业要求。
现代教师以分科教学为主。
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