只有在（）里，真正意义上的人的全面发展才能成为现实。

我们认为，要改革并重建国民的“文化心理”结构，提高（）乃是关键的一步。

“五四”时代遭到了人们猛烈的批判的传统教育价值观的是（）。

下列那一项能够直接体现“中国古代文化中对人的个性发展的压抑和否定，个人价值没有得到应有的尊重和发挥”

我国教育目的应该以（）为战略重点。

在我国目前的教育目的实施过程中，教育目的的三个功能发挥得不够充分，尤其是（）和调控功能，基本上没有获得人们的普遍认识。

教育目的作为一种（）的教育思想，集中反映着人们的教育价值观，是人的自觉能动意识对教育实践活动起调节作用的中介。

社会发展对教育价值取向提出的新要求是（）

（）的实现就是这两种价值通过人们的教育活动同时在受教育者身上得到训练和培养，并以受教育者参与社会实践活动的实际表现作为评价的标准。

在理解教育目的时，既要从理论上认识到社会选择的教育普遍目的的重要性，又要在（）活动中力图去实现这一目标。