教育自身的改革和发展则是主体教育持续发展的（）。

实施（），是中国迈向现代化过程中的一种必然选择。

根据马克思主义的基本原理，我们可以把人的素质的发展和完善看成是一个人类文化的（）。

人的主体性是贯穿于始终的一种（）。

人的素质是在（）中不断得到提升和发展的。

在承认人的自然禀赋的基础上，（）进一步指出，“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的原始差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的”。

教育实践在本质上是人类改造（）的一种活动，作为主体的人，面对着不断变化的社会和教育，从来都有一个选择、适应过程，并在这一过程中改变和完善自身。

人的全面发展的实现是一个（），绝不仅仅是一个教育过程。

素质教育试图从教育目的上改变（）的现状，旨在促进学生素质的全面提高。

罗马俱乐部前主席（）认为，要解决人类今天所面临的困境，根本的是要让决策者和普通人都了解：人类的发展不能完全依赖科学技术，而应该用正确的价值观念作指导。