爱尔维修进一步认为，人的理智是生来平等的，之所以出现精神发展水平的差异，乃是后天环境和教育影响的结果，一句话，精神是（）的产物。

（）对“精神”一词，做了五项释义。

当代教育中的人文精神回归的重要标志是（）。

从根本的意义上讲，教育是以培养人的（）和提升人的精神境界为其基本目的的。

我们认为，在原始状态下人与人的关系是一种真正（）的关系，这种和谐是与人类自身进化的历史过程相符合的。

人类对（）的认识和实际的支配，是人类改造世界的实践活动的目的。

从总体上看，人与世界的关系就是（）的关系。

人的审美能力在主体性发挥的过程中不断地提升的表现是（）。

审美教育的价值除了能够完善教育、促进社会外，还能够满足人的()的需要。

任何时候，衡量社会进步的尺度只能是人特别是个人获得（）的程度。