教育社会学
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柴野昌山将教育功能进一步区分的类别依据是（ ）
区分教育社会功能的两种基本角度是（ ）
“教育的社会功能” 概念里的 “教育” 指的是（ ）
富尔在《学会生存》序言中指出教育的双重特性是（ ）
鲍尔斯与吉丁斯在《资本主义美国的学校教育》中指出，资本主义学校教育的作用是（ ）
伊利奇主张用什么替代现行学校制度（ ）
“学校消亡论” 的首要代表人物是（ ）
“批判的负向功能论” 的社会学基础是（ ）
柴野昌山认为学校竭力避免的功能是（ ）
根据柴野昌山的分析框架，学校教育的功能类别不包括（ ）
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