教育社会学
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评价教育社会功能的主要对象是（ ）
教育的次级社会功能的可观察结果是（ ）
教育的初级社会功能的可观察结果是（ ）
教育的功能中不属于社会功能研究范围的是（ ）
教育危机期的社会功能总体格局是（ ）
教育兴盛期的社会功能总体格局是（ ）
导入 “强度” 标准补充 “方向” 角度后，教育社会功能的类型不包括（ ）
具体教育事项的社会功能方向不包括哪种可能性（ ）
“正向” 与 “负向” 教育社会功能的区分本质是（ ）
判别教育社会功能方向的 “系统维持标准” 的依据是（ ）
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