教育社会学
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“唯正向功能论” 拓基于哪位学者（ ）
教育的社会功能理论发展逻辑不包括以下哪类（ ）
“指令・服从” 型社会学模式的特点是（ ）
课堂教学的社会学模式分类的基本依据是（ ）
乔伊斯和威尔将 “社会系统” 视为教学模式本体的（ ）
教师与学业成功者的课堂互动特征是（ ）
师群互动对学生来说具有的特点是（ ）
我国中小学课堂中极少发生的互动类型是（ ）
从互动主体构成来看，课堂互动的类别不包括（ ）
课堂互动与学生独学活动的根本区别在于课堂互动是（ ）
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