教育社会学
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学生形成同辈群体的主要原因是（ ）
从文化认同角度看，学生的 “永恒的” 社会是（ ）
“和谐的多重世界 / 顺畅的越界” 类型的学生认为（ ）
菲兰将学生 “社会位移”（越界）分为（ ）
同辈群体对学生影响的显著特征是（ ）
学校对学生影响的特征不包括（ ）
家庭对学生影响的特征不包括（ ）
学生主要生活的三重社会不包括（ ）
学生作为 “半” 社会成员的特征导致其带有（ ）
我国教师进修院校在继续职业社会化中的局限是（ ）
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