学前教育心理
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简述幼儿学习的特点。
简述创造性游戏对培养幼儿创造性的作用。
简述学习的三大定律及强化原理。
试述幼儿知识整合及其教育指导的主要内容。
案例:在区域活动中，为了锻炼幼儿的协调能力，老师为幼儿提供了各种不同直径、不同材质的瓶盖。两名幼儿在一起活动，男孩盖的几个都不吋，只是将瓶盖顶在瓶子上，但他认为他都已经盖好了。而女孩的瓶盖都盖对了。两人很开心，一起拍手。这时已从旁边路过两次的教师并没有直接指出男孩的错误，只是轻轻用腿撞了一下桌子，桌子晃动了一下，男孩的瓶盖都掉下来了，而女孩的还稳稳地盖在瓶子上。这时，他们意识到了男孩的瓶盖盖得不对，女孩帮助男孩两人一起将掉下来的瓶盖重新盖好了。结合案例内容，分析教师应如何对幼儿的区域活动进行指导。
创办了“幼儿之家”的教育心理学家是
研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法是
幼儿教师干好幼儿教育工作的必要前提是
根据弗勒的阶段分类，幼儿教师专业成长的过程不包括
提出“顿悟说”的格式塔心理学派的心理学家是
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