学前教育心理
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简述奥苏伯尔提岀的有意义学习的类型。
简述影响学前儿童学习的内部因素。
简述知识迁移所受影响中来自学习对象的因素。
简述道德移情对个体道德发展的功能。
试述学习与发展的关系。
案例：为了促进幼儿社会性行为的良好发展，帮助幼儿养成良好的行为习惯，孙老师对幼儿出现的如互谅互让、共同合作等行为通过发小红花的方式进行及时表扬；对个别幼儿出现的如攻击性行为等进行制止。通过一段时间的努力，表现好经常得到表扬的幼儿的社会性得到明显提高，那些刚开始努力表现但进步不明显的幼儿始终得不到老师的表扬，行为习惯的变化不是很大。整体上看，幼儿存在的不良行为习惯有所减少。分析案例中教师对幼儿进行社会性教育采用的主要方法是什么，并指岀其中存在的问题及如何更好地发挥这种方法在幼儿社会性教育中的作用。
皮亚杰以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是
首先提出的“学习型社会”的学者是
将学习分为接受学习和发现学习的心理学家是
按学习方法分类，幼儿的学习可以分为发现学习和
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