课程与教学论
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斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（ ）
通过语言而提示课程内容的教学方法,被称为（ ）
将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,这种课程组织的标准称为（ ）
凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化,都可称为（ ）
把课程视为“符号表征”,课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观,这种课程研究的范式称为（ ）
提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是（ ）
以文化知识（科学、哲学、艺术）为基础,按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。这种课程类型称为（ ）
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的（ ）
一个民族、一种文化在漫长的历史发展中所形成的独特的民族和文化个性,称为（ ）
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是（ ）
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