在论述童蒙教育时，提出要顺应儿童乐嬉游的性情进行诱导的我国明代教育家是

由于童年，才会游戏，而不是因为游戏才有童年。这一观点属于经典游戏理论中的

用认知发展理论的术语来说，游戏是同化超过了

标志着练习性游戏在感知运动领域中的发展的终结的是

研究者依据儿童在游戏中的主要行为表现把游戏划分为

以下属于本体性游戏的有

对儿童的游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当的角色包括

在下列婴儿游戏中，属于智力游戏的有

以下属于嬉戏性游戏的有

象征性动作是在表象作用支配下的想象性虚构性动作。