学前儿童语言教育
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幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是感知独白语言的语境、使用较为丰富多样的词句讲述和（ ）
由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境称为（ ）
幼儿“前识字”核心经验的三个范畴是:符号和文字功能意识,符号和文字形式意识以及（ ）
评估儿童语言能力发展的重要指标（ ）
学前儿童语言教育活动目标一般由教师制定,它有两层含义,其中之一是指（ ）
幼儿健康成长的必备条件,也是幼儿进行家庭辩论的一个基础的家庭氛围是（ ）
属于教师在平时帮助幼儿学习创意书写指导策略的是（ ）
在幼儿园中常见的文学作品不包括（ ）
幼儿通过对话、动作、表情来再现文学作品的一种重要形式是（ ）
“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的 （ ）
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