前识字核心经验中不包括（　）。

前识字环境是幼儿园整体环境、班级环境中的一个组成部分，要服务于整体环境创设的规划和要求，同时前识字环境要起到的是一种浸润性的教育作用，让儿童在丰富、积极的前识字环境中自然地发展起前识字的核心经验，因此要求教师在幼儿园中呈现前识字环境时要做到“（　）”。

前识字环境的创设需要教师心中有前识字的核心经验，知道所制作的标识、符号、图示在儿童前识字核心经验发展中承担的具体功能，因此教师在环境创设的过程中，要“（　）”。

下列不符合区域活动给儿童提供的文字操作材料的是（　）。

下列属于活动材料的设计上注意的问题是（　）。

其他区域活动中儿童的（　）也是儿童前识字的重要环境。

在教学活动中，使用符号和文字能够帮助给幼儿提供发展前识字核心经验的机会，从而获得符号和文字功能、文字形式的意识，发展文字（　）规则。

在教学活动中，使用符号和文字能够帮助幼儿减轻（　）负担。

教学活动中的图画、图示、标识或文字是为幼儿的（　）服务的，是教师帮助幼儿学习相应内容所提供的鹰架。

在教学过程中，呈现文字往往容易被认为是在“识字”，是“（　）”的教学。