创意书写

前书写

汉语儿童前书写行为习惯的建立，经历了哪些阶段？

儿童对符号和文字功能意识的获得首先表现在儿童能（　）图画书中符号和文字的不同表现形式所体现的含义。

教学活动的组织实施过程中不会出现（　）。

“有关符号和文字功能的意识”的经验不包括（　）。

研究表明,儿童从（　）岁开始在图画书阅读中会显著增加对文字的关注，随着阅读经验的增加，会表现出“假装阅读（文字）”的行为。

下列不属于教学活动的组织实施过程环节的是（　）。

专门性的前识字需要在有意义、功能性、生活化的情境中进行，以（　）为教学形式,让儿童在有趣的活动中，在教师设计的参与活动中，获得相关前识字核心经验的发展。

儿童根据生活中戏的和理解的部分，关注和猜测遇到的有不见相关的词汇的含义，指的是（　）核心经验中的部分线索策略。