用图表表示3~6岁阶段儿童的图形与空间认知发展特点。

案例:温度计是如何工作的适宜实践:四季皆可适宜年龄:中班以上幼儿活动目标:为了能回想起温度变化如何影响液体以及能理解温度计的原理而骄傲活动材料:烹饪用的温度计、小容器、热水、户外温度计、冰块活动过程：（1）引导幼儿回忆在阳光下觉得暖和与在阴影下觉得凉快的经验，并提问：“还有什么能使我们知道空气有多暖和呢?”（2）向幼儿展示温度计，记录温度计内液柱的高度（此时的室内温度）。然后把温度计放在室外（请幼儿预测，如果将温度计放置在室外一会儿，液柱会如何变化），一段时间后进行对比。（3）检查烹饪用温度计。请幼儿留意烹饪温度计上的度数起始值比户外温度计高（引导幼儿理解:食物要在高温环境下进行加工），然后把烹饪温度计放在装有热水的容器里，并提问:“温度计里的液柱会上升还是下降?”然后记录最终的温度。（4）将温度计放入加了冰块的水中，并提问：“温度计里的液柱会上升还是下降?”然后记录最终的温度。活动延伸:制订检查户外温度计的每日计划。问题:对上述活动案例进行分析。

关于“公民的科学素养的内容”，表述错误的是

下列表述不属于序数的含义的是

“能够执行大人的要求，从不同距离拿来大的或小的皮球”，关于该表述的解释，错误的是

幼儿可探究的电概念不包括

不属于“学前儿童科学教育的宗旨”的是

______的幼儿在一定教学条件下，能够将一定的空间分成两个区域，左右两个区域、前后两个区域等。

丰富幼儿生命科学领域的知识与经验，最好的方法是

______的幼儿需要理解“苹果里面有大苹果和小苹果，小苹果和大苹果合起来都叫苹果”。