试述学前特殊儿童一体化教育的安置形态。

设计一个教学活动：对智障儿童进行“离园礼仪”教育。具体要求如下：（1）能让智障儿童树立离园时和大家道别的意识，会使用“再见”、“××再见”等道别用语。（2）教学设计贴近智障儿童的生活实际。

在学前特殊儿童的分类中,智力落后和学习困难儿童属于

学前特殊儿童教育事业所产生的直接效益即是

在普通教育机构中增设受过专业训练的特教人员,为每一位教师提供有关特殊儿童心理教育的基本训练,确保特殊儿童能适应正常的教育环境,这种回归主流的教育模式是

有学者提出将全纳性教育理论转化为三个层次的发展模式,其中不包括

下列关于视觉障碍儿童的说法,错误的是

按照我国全国残疾人调查规定的标准,下列视力障碍程度最轻的是

对视觉障碍儿童的早期教育干预,仅靠零星的、时断时续的教育和训练,是不可能有成效的,教师和家长必须要有耐心,因此需要贯彻落实

视线保持平直方向且静止不动时,人所能观察到的视力范围被称为