布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”“情感领域”和

通过师生民主对话和讨论从而思考、探究和解决问题,由此获得知识技能发展能力和人格教学方法是

借助静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是

课程垂直组织的两个标准是“顺序性”和

最古老、使用范围最广的课程类型是

以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是

以下关于隐性课程性质的论述,错误的是

在课程组织方面,最早倡导螺旋式课程的教育家是

“这种教育将不是吃力的,而是非常轻松的。课堂教学每天只有4小时,一个先生可以同时教几百个学生。”其中描述的教学组织形式是

认为教师是主动的、积极的课程“消费者”,持此种观点的是课程实施中的