课程与教学论
历年真题
教育交往的途径很多，囊括了学校、家庭、社区的方方面面，而其主渠道是（ ）
“连续性、序列性、整合性”是（ ）
“美德即知识”命题的提出者是（ ）
第一次试图将课程与教学进行整合的教育家是（ ）
赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括哪几个阶段？
行为目标有哪些不足之处？
组织和引导课堂讨论需要注意哪几个方面的问题？
课程与教学评价有哪几种基本取向？每种取向的本质是什么？
世界课程改革的发展趋势是什么？
课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。
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