奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中，推动学生学习的最重要、最稳定的动机是

以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是

维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是

“解释《失乐园》的意义，考察与欣赏《老人与海》的重要意义”，这样的教学目标属于

课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性，此种课程观是

借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是

“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，此种观点属于学校课程与社会生活关系的

“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。”这种描述属于课程要素中的

杜威在“经验课程”中谈到的“经验”是

学校非常注重国旗下讲话对学生成长的影响，这种课程类型属于