代表教育的总体方向,体现普遍的、总体的、终极的教育价值的是

从课程与教学目标的基本取向来看,“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”的表述属于

布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“认知领域”“情感领域”与

对学校课程与社会生活关系的认识,认为教育只是社会生活的准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具,这种观点属于

关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题,以下说法错误的是

教学方法可以总结为三种基本类型,即“提示型教学方法”、“共同解决问题型教学方法”和

教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是

将课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来,这体现了课程组织的

在英语课程中,将第一单元中所学习的单词或习惯用语在后面的单元中予以重复,这体现了课程组织的

以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础,按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为课程,此种课程类型是