在数学课程中，将先学习的公式定理在后继学习中重复出现，以使之不断得到巩固，这体现了课程组织的

我国古代的“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，从课程类型上可以认为是

下列关于隐性课程特点的说法，错误的是

把课程变革过程视为一个复杂的、非线性的和不可预知的过程，这种观点反映的是课程实施的

课程实施的忠实取向认为教师是

认为教学设计本质上是“排斥教师的”，这种观点属于教学设计的

在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是

评价在本质上是“描述”，即描述教育结果与教育目标相一致的程度。这种观点属于

与内在评价相比，效果评价更关注

从本质上来说，支配过程取向评价的是