对客观物体的相互位置关系的认识是

儿童常常认为早上就是起床的时候,上午就是上幼儿园的时候,下午就是妈妈来接的时候,说明儿童时间概念具有

学前儿童数学教育评价中,工作量最大、技术性也最强的一个步骤是

通过教育评价了解一个幼儿园的教育质量是否“达标”?达到什么等级?这些体现了教育评价的

思维按其抽象性可分为

学前儿童数学教育的意义概括地讲有

学前儿童数学教育的活动过程包括

量的守恒包括

时间概念的特点有

简述学前儿童感知集合概念的发展阶段