学前儿童数学教育
历年真题
为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?
试述幼儿数概念的形成、发展的过程。
苗苗在学习“2+3=?”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算，班上老师看见后，立即对他说：“苗苗，快放好你的手，你要用自己的小脑袋算题。” 请对本案例中苗苗和老师的表现进行分析，并提出教育建议。
请为大班幼儿设计一个“用自然测量的方法，比较物体的长短”的教学活动。
数学所描述的不是事物本身的特性，而是事物与事物之间的（ ）
幼儿园数学教学活动的形式一般都采用（）
以印象的方式去把握对象是（ ）
儿童数概念的发生开始于（ ）
提供给儿童合适的材料、教具、环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）
口头计数是一种机械记忆，儿童的这种数数实际上是一种（）
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