学前儿童数学教育
历年真题
学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从横向角度看，它具有一定的（ ）
儿童不能说出家里一共有几个人，而只能列举出“家里有爸爸、妈妈、还有我”。这说明，这时的儿童（ ）
学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学（ ）
以语言传递为主的教学方法是（ ）
幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是（ ）
不用计数的方法确定两组物体数量多、少、一样多的逻辑方法是（ ）
引导幼儿感知几何形体之间的相同点和不同点，一般采用（ ）
学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的（ ）
任何数学知识都具有逻辑上的（ ）
实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起（ ）
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