试述学前儿童社会教育活动目标表述的维度。

教师与教师之间的人际交往对幼儿的社会性培养有什么影响？

请结合学前儿童社会教育活动评价，对以下活动进行分析、评价。节约用水（大班）许多幼儿不懂得节约用水，如洗手时总不注意关紧水龙头，在保温桶的水龙头处接水喝时，一个幼儿接完水后也不关水龙头，下一个幼儿就把水杯伸过去。教师虽然经常提醒幼儿节约用水，但效果都不理想，便设计了一次社会教育活动。A.教师带幼儿散步，让幼儿发现窗户上有泥点；孩子在玩娃娃家时发现小床脏了；孩子进行手工活动，手上沾满了胶水；保育员拿来打焉的花请幼儿想办法等。B.让幼儿找水。幼儿无法找到水，因为教师事先把水阀门关掉了。C.让幼儿听“水”的不满。D.让幼儿重新用上水。小水滴接受了小朋友的道歉，并相信小朋友以后也会珍惜用水的，教师重新把水阀门打开。E.可以继续组织延伸活动，做节水标志，学节水儿歌。同样的问题，还可以设计以下情境进行教育：教师当着幼儿的面，在上午把小鱼放进一个装满水的盆里，但盆上有个小小的洞，到了下午，再让幼儿观察水和上午相比有何变化，小鱼和上午相比又有什么变化。

学前儿童社会性发展评价的谈话法的概念、一般程序和注意事项。

运用谈话法应注意什么问题？

简述学前儿童亲社会行为的总特点。

在自我意识教育活动过程中，教师如何组织学前儿童表现自我？

学前儿童社会性发展评价的情境测验法的含义和注意事项。

学前儿童的攻击性行为表现在哪些方面？

简述价值澄清理论的基本内容。