简述幼儿园一日生活中的促进同伴交往教育。

中班的刘老师发现,班级里的漫漫特别喜欢向不同小朋友介绍自己,有时会介绍自己的新衣服、新贴纸,有时会讲自己在家里的故事……看似漫漫有很多朋友,但分组活动时,漫漫却总是落单。刘老师陷入了思考,漫漫的同伴交往顺利吗?是否需要教师的帮助呢?请结合案例和学前儿童同伴交往与友谊的发展规律,为刘老师提供教育建议。

由于儿童并不是对 建立期待,友谊很容易建立,也很容易崩溃。

幼儿更喜欢寻找与自己有更多 的同伴进行交往,这种相同既表现在年龄、性别、兴趣爱好方面,也表现在 和社会能力方面。

一个男孩可能会把他最喜欢的玩具给他伤心的妹妹,以此表达对她的关心,这属于亲社会行为的发展中哪一阶段(    )。

在听到另一个婴儿哭泣时自己也哭泣,处于亲社会行为的产生的哪个阶段(    )。

不期望任何外部回报的帮助,并且这种帮助是需要牺牲自身某些利益为代价的,这属于(    )。

简述学前儿童亲社会推理的发展阶段与表现。

简述学前儿童亲社会倾向的发展阶段与表现。

简述学前儿童亲社会行为的发展阶段与表现。