教师职业道德与专业发展
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历史上存在的各种各样的职业，都具备职业道德价值。
确立正确的职业理想，是实现人生价值的起点和前提。
利益是道德的基础，道德是利益的反映
教师职业道德受制于一定的生产关系，是一定社会生产关系的反映。
《中小学教师职业道德规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律。
教师的教育科学知识解决的是教给学生什么的问题，专业知识解决的是怎么教的问题。
教师职业道德修养是一种他律行为。
政治和法律作为行规，也具有一定的实践性，但不像道德那样明显、强烈而普遍。
仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
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