学前特殊儿童教育
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某发散性思维测验要求被测的超常儿童列举尽可能多的同类物体或事件的名称，这是在测查他们发散性思维的（）
我国学者陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星“和“走迷津”两项任务用来测验幼儿的（）
在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目。这种超常儿童的教育安置模式是（ ）
在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是 （ ）
有很强的组织能力分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能的超常儿童属于
超常的阅读能力最早可出现于2岁到3岁,对阅读有强烈的兴趣,识字快而准,词汇量大,理解力强,该儿童属于超常儿童发展类型中的
下列关于超常儿童的说法，不正确的是
某幼儿三岁时便能阅读5000字的文学作品，并且会说三种语言，按照超常儿童的分类，他属于
19世纪20年代，我国俞子夷编制了书法量表，用于鉴别超常儿童的
比较适合填写学前儿童非智力个性特征测验中问卷的是
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