课程与教学论
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通过把事物，现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法，被称为（ ）
通过语言而提示课程内容的教学方法,被称为（）
教师在课堂上通过讲解、示范等提示活动来教授课程内容，这种类型的教学方法是（ ）
课堂讨论的性质及组织策略是什么?
简述教学方法选择的涵义及其应符合的要求。
阅读下面的材料，然后回答后面提出的问题。材料某位老师在讲解导管的功能时，事先把带叶的枝条插入红色溶液中，放在温暖而有阳光的地方晒几个小时。上课时，将枝条一段一段剪下来，分到学生手中。他一边讲一边提问；学生一边剥，一边观察，一边思考，一边回答。他们观察到枝条的皮没有变红，中间的髓也没有变红，而是木质部变红了。学生看了书很快就明白了其中的原因：木质部里有导管，能输送红色溶液。有的同学还看到叶子也变红了。这样，学生就搞清了导管有输导水和无机盐的功能。材料中这位老师运用的是哪一种教学方法，其涵义是什么，有何教育价值，其局限性是什么?
简述提示型教学方法的涵义、价值及局限性。
学科知识和课程内容的关系如何?
怎样运用自主型教学方法?
“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么?
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