课程与教学论
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教学对话产生和维持的基本依托是()
模仿者看到榜样的行为所受到的强化叫做()
在第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为（ ）
从课程论发展史上看，第一次明确提出课程选择问题的是（ ）
以下不属于课程要素的是（ ）
1859年，英国著名哲学家、社会学家、教育学家斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的命题，所明确提出的问题属于（ ）
科学与技术的关系问题是直接影响理科课程开发的一个基本问题。20世纪中叶以后，科学和技术的关系表现为 （ ）
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现（ ）
（ ）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。教学方法是引导、调节教学过程的规范体系。
通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题的教学方法属于（ ）
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