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课程与教学论
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简单评价“主导主体论”。
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在影响课程实施的因素中,课程变革的特征包括哪些方面?
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试分析“教学认识过程的本质是间接性,即是说儿童的认识是以间接经验为主,教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”。
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课程实施的课程创生取向的基本特征是什么?
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“研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么?
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试比较课程实施的三个基本取向。
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在课程实施的三种基本取向的视野中,教学设计具有怎样的特征?
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阅读下面的材料,然后回答后面的问题。材料:杜威认为,传统教育的最大缺点就是从“上面”或“外面”对儿童施加强迫教育,让他们去学习成人的经验,而无视儿童“内部”的本能和倾向,教育成为一种“外来的压力”。他在《学校与社会》中说道:“旧目的重心是在儿童之外,在教师、在教科书以及在其他你所高兴的任何地方,唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中。”“现在我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革,这是一种革命,这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里,儿童变成了太阳,而教育的一切措施则围绕着他们转动,儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。”(引自王天一、夏之莲、朱美玉编《外国教育史》)(1)材料中体现了哪两种对教育过程本质理解的观点?各有什么特点?(2)试评价这两种观点。
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课程实施的相互适应取向的基本特征是什么?
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课程变革的情境模式的基本内容是什么?