把某项课程变革计划付诸实践的具体过程，称为()

在相互适应取向看来，课程与教学的关系是()

课程变革正式启动的第一阶段是（ ）

从课程计划到课程实施之间还有一个过渡环节,这个环节通常称为（ ）

课程变革正式启动的第一阶段是（    ） 

课程知识主要是由课程专家在课堂之外,用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的,这一观点属于课程实施的（ ）

课程变革被视为一种线性过程，课程专家在课堂外制定出变革计划，教师在课堂中实施变革计划，这种观点属于课程实施的（   ）

在课程实施的相互适应取向视野中,教师的角色是（ ）

在课程创生取向看来,课程知识是（ ）

课程实施的（ ）、相互适应取向、课程创生取向共成一“连续体”。