在课程实施的基本取向中，认为课程的涵义是指体现在学程、教科书、指导用书、教师的改案或课程革新方案中的有计划的内容的是()

相互适应取向视野中的教师是()

课程创生取向视野中的课程与教学的关系是()

课程采用关注的焦点是()

教学过程中，教师与学生的关系应是()

影响课程实施的基本因素中不包括()

课程实施的取向集中表现在()

教师与学生的交往过程应以()为主渠道展开。

课程实施成为研究焦点的直接起因是()

构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为：忠实取向、相互适应取向和()