课程与教学论
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“概念重建主义课程范式”的本质是追求()
施瓦布所确立的“实践性课程”的开发方法是()
捷克教育家夸美纽斯所著的()一书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
在赫尔巴特的教学的形式阶段中,“静态的审思”与()阶段相对应。
实践性课程开发理论的本质是追求()
卢梭所著的教育著作是()
“实践性课程”的开发方法——课程审议的主体是()
现代教育是以()的建立为标志的。
在西方英语世界中,最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》中,其作者是著名教育家()
理论化、系统化的教学论的形成时期是在()
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