下列不属于维特罗克生成学习包括的主要成分的是（ ）。

加涅认为后天习得的素质的教学设计是以（ ）为根本依据的。

能将习得的材料应用于新环境，主要指概念和原先理解的运用是布卢姆关于认知领域教育目标分类的（ ）。

要求综合运用若干概念和原理，能分析材料结构成分并理解其组织结构是布卢姆关于认知领域教育目标分类的（ ）。

简述哲学取向的教学论的应用价值。

简述哲学取向的教学论的局限性

简述认知策略的教学论原则

试述科学取向的教学论的应用价值与局限性

简述加涅划分的影响学生学习的素质类型。

简述科学取向教学论的教学目标观及其教学设计含义。