学前儿童语言教育
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多形式推进策略
语言示范策略
前书写是儿童对书面语言进行（ ）的主要行为
汉字的结构形式不具有的突出特点（ ）
有初步的与纸笔互动的经验，属于儿童建立前书写行为习惯的哪一个阶段（ ）
积累并能够书写一些简单的汉字字形，属于儿童建立前书写行为习惯的哪一个阶段（ ）
以随意的涂鸦和线条“假装”书写,属于汉语儿童前书写行为习惯建立的
“理解汉字之间的间隔,书写时能逐步统一字的大小。”属于汉语儿童感知理解汉字结构经验的
以随意的涂鸦和线条“假装”书写属于儿童建立前书写行为习惯的哪一个阶段（ ）
“发现汉字‘一字一音’的特点。”属于儿童感知理解汉字结构的（ ）
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