学前儿童科学教育
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对大小、长短等不同的物体能依次认真区分，并能进行排序活动，还能从一组物体中找出相同大小的物体是几岁儿童量的感知能力发展（ ）
关于4~5岁儿童排序能力发展水平的说法，正确的是（）
已对生活中的许多物体量的特征有所体验和感知是几岁儿童量的感知能力发展（ ）
测量就是把待测定的量同一个作为标准的同类量进行（），是将事物的属性量化，赋予这个属性一个数的过程。
用木棒测量桌子的高度属于（ ）
以下不属于“幼儿进行非标准测量活动的意义“的是（）
儿童测量概念的发展阶段不包括（ ）
时间的特点不包括（ ）
时间不能倒转，连续过去的时间是无法收回的体现时间的哪种特性（ ）
幼儿对时间的感知仍是以凭借主观感受为主，而不是由客观的钟表来感知时间的是几岁幼儿的时间概念（ ）
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