学前儿童数学教育
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整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是（ )
儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间（ ）
学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ ）
幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受（ ）
量的本质特征是（ ）
幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是（ ）
幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠（ ）
幼儿学习数学的基本方法是（ ）
小班儿童往往不能坚守“一一对应”的观念，而是依据物体所占空间大小来判断其数量的多少，说明儿童掌握数学知识，必须具备一定的（ ）
对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（ ）
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