思维形式(概念、判断和推理)应该正确地反映事物之间的关系和联系是指()

前苏联心理学家谁提出的“最近发展区”理论已经对教学和发展的关系作了生动形象地说明()

儿童()的发展，表现出从直觉行动思维、具体形象思维到抽象逻辑思维发展的趋势。

在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于哪方面是否得到了发展()

伴随着动作而进行的思维是()

既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象的是()

若问一个儿童“你们家有几个人”，而他只能列举出“家里有爸爸、妈妈，还有我”。这个道理说明了学前儿童学习数学的哪一心理特点()

儿童在学习数学时，最初是通过具体的（ ）

在1岁半左右，儿童经常性地表现出一种重要的能力，即（ ），这时儿童能够将过去的事件、情境、经验等以表象的形式储存在头脑中，并能再现出来，从而使儿童的思维得以突破时间和空间的局限，从而具有一定的抽象性。

表象性功能的发展，促使儿童出现了一种新的思维类型是（ ）