教育哲学区别于其他教育学科的显著标志是（）。

当代西方教育哲学的存在，主要通过三种形态来体现的，在这三种形态中，作为个人信仰或价值标准而存在的教育信条的是（）。

（）认为，元教育学是一种关于各种教育理论的认识理论。

科学哲学家库恩在《科学革命的结构》一书中，首先提出了（）概念。

美国教育家（）倡导的“探究学习”理论，试图将“探究的科学”变为“探究的教学”，使教学过程成为一种在教师的指导下具有严密的学术性创造活动。

教育研究方法论一般来说，它主要包括三个层次。第一个层次是（），第二个层次是教育科学研究的特有方法，第三个层次是教育研究中具体使用的各种方式、方法与手段的总称。

夸美纽斯运用（），写成了不朽的教育名著《大教学论》，使教育学变成了一门独立的学科体系

在人类认识发展史上，第一次将哲学方法论与具体科学方法论区别开来的是（）。

从教育哲学与一般哲学的区别和联系上看，教育哲学是（）。

我国现代教育必须立足于全面提高人的（）这一本体价值，去全面发挥科学知识的教育价值，使我国现代教育真正造就一代既掌握现代科学技术具备物质生产能力，又在精神领域得到和谐完整发展的社会主义新人。