阅读案例，分析案例中体现的儿童情绪发展情况，结合案例与情绪发展关键经验，设计一次集体教学活动方案。案例：小班幼儿在吃点心时，琪琪的牛奶洒了，她立刻大哭起来，边哭边把杯子推到地上，不管老师怎么安慰都停不下来，一直到午睡时间还在抽泣。

阅读案例，分析案例中体现的儿童同伴交往发展情况，结合案例与同伴交往关键经验，设计一次集体教学活动方案。案例：大班幼儿在建构区活动时，明明想加入强强和浩浩的积木游戏，他直接过去拿起一块积木就搭。强强生气地把积木抢了回来，说：“不许你玩！”明明委屈地站在一边，再也没尝试加入。

阅读案例，分析案例中体现的儿童亲社会行为发展情况，结合案例与亲社会行为关键经验，设计一次集体教学活动方案。案例：中班幼儿在户外活动时，豆豆摔倒了，哇哇大哭。周围的小朋友有的假装没看见，有的站在旁边笑，只有妞妞走过去，拉了豆豆一把，但没说什么就跑开了。老师表扬了妞妞，告诉其他小朋友要向妞妞学习。

阅读案例，分析案例中体现的儿童道德理解发展情况，结合案例与道德理解关键经验，设计一次集体教学活动方案。案例：在大班区域活动中，乐乐看到朵朵的画册很漂亮，就趁朵朵不注意把画册藏了起来。朵朵发现后大哭，老师询问时，乐乐说：“我只是想看看，她不给我看我才藏起来的。”老师批评了乐乐，乐乐不情愿地把画册还给了朵朵，但第二天又偷偷拿走了其他小朋友的积木。

如何利用学前儿童社会教育活动方案评价表进行自我反思与教研互评？

分析活动延伸在学前儿童社会教育活动中的重要性及具体实施方式。

论述学前儿童社会教育活动实施过程的评价要点及各环节的作用。

结合泰勒目标评价模式，论述其对学前儿童社会教育活动评价的影响。

学前儿童社会教育活动评价中，如何从活动目标、内容、准备三个方面进行综合考量？

论述谈话法在学前儿童社会性发展评价中的实施要点及价值。