教育财政对教育成本的负担一般有三级，即（）教育和高等教育。

义务教育一般是由中央政府和地方政府共同负担。在日本，1953年开始实行义务教育成本由（）共同负担，这是因为实行了地方缴付税、国库支付金制度，及中央收取较大份额税收的同时，向地方转移支付。

在世界各国，以（）为特征的义务教育作为各国公共教育制度的基石，一般均由政府直接组织、管理和投资。

20世纪50年代和60年代初，世界各国经济学家对教育经济学的研究，大体形成了三种理论体系。（）

教育财政投入作为一种人力资本投资，用（）等方法可以对政府所提供的教育与经济增长的贡献进行大致的估算，但估算的效果则难以评价。

中国是一个发展中国家，经过十多年的发展，中国经济才开始了以市场为导向的运行方式，尽管现在还是初级阶段，市场化程度不高，（）

教育财政投入与经济增长的估算要作三点假设：（）

CES模型对教育财政投入所引起的经济增长分析的优势在于（）。

研究方法忽咯中教育维持的因素。薄门（Bowman，B. W.，1964）、瑟鲁斯凯（Selowsky，M.，1969）图认为在丹尼森的估算中，（）。

较早进行教育对经济增长研究的是克鲁格（Kruger，A.0.，1968），他对造成美国和其他国家人均收入差异的原因进行了研究，并把劳动力分解为（）比例三部分。